小学5・6年生の勉強が難しく感じるのはなぜ？つまずきの原因と中学につなげる学習の考え方

「以前は宿題も短時間で終わっていたのに、最近は机に向かうだけで時間がかかるようになった」「テスト前にはそれなりに勉強しているはずなのに、点数が思うように伸びない」
小学5・6年生のお子さまを持つ保護者の方から、このような声をいただくことは決して珍しくありません。

中には、「うちの子だけが遅れているのではないか」「このまま中学に進んで大丈夫なのだろうか」と不安を感じている方もいらっしゃるでしょう。
しかし、こうした悩みは多くの家庭で共通して見られるものであり、特別なケースではありません。

小学5・6年生は、学習内容・学び方・心身の成長が同時に大きく変化する時期です。
そのため、勉強に対して違和感や難しさを感じやすくなります。
ただし、その背景には単なる「勉強量の増加」だけではなく、思考の質の変化、心の成長、家庭学習の在り方など、複数の要因が複雑に関係しています。
この原因を十分に理解しないまま対応してしまうと、勉強への苦手意識が固定化し、その影響が中学・高校へと長く続いてしまうこともあります。

高学年になると学習は「作業」から「思考」へと変わる

低学年から中学年にかけての勉強は、手順を覚え、同じ形式の問題を繰り返し解くことで成果が出やすい特徴があります。
言い換えれば、「やり方を覚えれば解ける」場面が多く、努力が結果につながりやすい時期です。

しかし、高学年になるとこの前提が大きく変わります。
算数では、分数や割合、比、速さといった単元が本格的に登場します。
これらの問題では、数字を計算するだけでなく、「この数字は何を意味しているのか」「条件同士がどのように関係しているのか」を理解しながら考える必要があります。
計算が合っていても、考え方を誤っていれば正解にはなりません。

国語でも、文章量が増えるだけでなく、読み取る内容の深さが変わります。
登場人物の気持ちを表面的な言葉だけで判断するのではなく、行動や場面の流れから推測したり、筆者の主張を文章全体の構成から整理したりする力が求められます。
これまでの「読む」感覚のままでは、内容を正しくつかめなくなることもあります。

理科や社会においても、単純な暗記では対応できない場面が増えていきます。
「なぜそうなるのか」「その出来事にはどんな背景があるのか」といった因果関係を理解する力が重視されるようになり、学習の質そのものが大きく切り替わっていきます。

理解のスピードに個人差が出始める

小学高学年の学習では、目に見えない概念を頭の中で整理し、イメージする力が必要になります。
割合や比、電流の流れ、歴史の背景などは、具体的な物だけで説明しきれない内容が多く、論理的に考える力や想像力が求められます。

ただし、こうした力の発達には大きな個人差があります。
理解が追いつかない子どもにとっては、「先生の説明がよく分からない」「何を言っているのか想像できない」という状態が続きやすくなります。
その結果、授業についていけない感覚が強まり、自信を失ってしまうこともあります。

ここで大切なのは、「分からない＝能力が足りない」と決めつけないことです。
多くの場合、説明の仕方や学ぶ順序、考えるスピードがその子に合っていないだけで、理解の土台を丁寧に整えてあげれば、十分に伸びていく力を持っています。

思春期の入り口に立つ心の変化が学習姿勢に影響する

小学5・6年生は、思春期の入り口にあたる時期でもあります。
自我がはっきりしてきて、周囲の目を気にするようになり、「できない自分」を見せたくないという気持ちが強くなります。

その影響で、分からないことがあっても質問できず、理解が曖昧なまま授業が進んでしまうケースは少なくありません。
家庭では「大丈夫」と答えていても、内心では不安や焦りを抱えていることもあります。

また、心の成長に多くのエネルギーを使う時期であるため、集中力が安定しなかったり、感情の起伏が激しくなったりすることもあります。
こうした変化を理解せず、学習面だけを強く求めてしまうと、子どもは勉強そのものから距離を取ろうとしてしまいます。

家庭学習の「量」よりも「質」が問われるようになる

高学年になると、学校の授業だけで内容を完全に理解することが難しくなります。
そのため家庭学習の重要性は高まりますが、単に勉強時間を増やせばよいわけではありません。

「宿題はきちんとやっているのに成績が伸びない」という場合、学習の中身が理解に結びついていない可能性があります。
間違えた問題を見直さずに終わらせてしまったり、答えを写して提出するだけになってしまったりすると、知識は定着しません。

この時期に必要なのは、「分かったつもり」を防ぐ学習です。
自分がどこまで理解できていて、どこが曖昧なのかを確認しながら進めることで、学びは少しずつ安定していきます。

子どもの意欲を守るために大人ができること

高学年の学習を支えるうえで、大人の関わり方は非常に大きな意味を持ちます。
「どうしてできないの」「もっと頑張らないと」といった言葉は、子どもの意欲を奪ってしまうことがあります。

まず大切なのは、「勉強が難しくなっている」という現状を一緒に受け止めることです。
「高学年の勉強は誰でも大変になる」「今つまずくのは自然なことだよ」と伝えるだけでも、子どもは安心します。

また、結果だけを見るのではなく、考えた過程や取り組む姿勢を言葉にして認めることが、学習意欲を支えます。
小さな変化や前進を見逃さずに伝えることで、「努力すれば前に進める」という感覚が育っていきます。

学び方を整えることで自信は取り戻せる

多くの子どもは、「分からない」状態が続くことで、次第に勉強を避けるようになります。
しかし、その原因を丁寧にたどり、理解の土台から整理していけば、学習は必ず立て直すことができます。

一人ひとりに合った説明、無理のないペース、つまずきに応じた復習を重ねることで、「分かる」「できる」という経験が少しずつ増えていきます。
この成功体験の積み重ねが、次の学びへの原動力になります。

まとめ

小学5・6年生で学ぶ内容は、中学校の学習にそのままつながっています。
この時期に理解を曖昧にしたまま進んでしまうと、中学進学後にさらに大きな負担を感じることになりかねません。

一方で、高学年の段階で学び方を整え、自分の理解を深める経験ができれば、その後の学習は安定しやすくなります。
今のつまずきは失敗ではなく、成長の過程で必要な通過点です。

焦らず、他人と比べず、子どものペースに寄り添うことが、将来につながる学ぶ力を育てます。
高学年のこの時期こそ、大人の関わり方が子どもの未来を大きく左右する、非常に大切なタイミングなのです。